Op weg naar een Zeeuwse inductiefase - Bewerkingsoverzicht

Maickel: Text replacement - "name_en" to "name en"

2026-02-10T15:58:43Z

Text replacement - "name_en" to "name en"

← Oudere versie		Versie van 10 feb 2026 17:58
Regel 5:		Regel 5:
	}}		}}
	{{Sidebar		{{Sidebar
	\|~~name_en~~=Towards a Zeeland induction phase		\|name en=Towards a Zeeland induction phase
	\|start date=2025-01-01		\|start date=2025-01-01
	\|end date=2025-12-22		\|end date=2025-12-22

Maickel: Text replacement - "summary_en" to "summary en"

2026-02-10T15:27:26Z

Text replacement - "summary_en" to "summary en"

← Oudere versie		Versie van 10 feb 2026 17:27
Regel 9:		Regel 9:
	\|end date=2025-12-22		\|end date=2025-12-22
	\|summary=Elk jaar starten leraren vol goede moed aan hun onderwijscarrière maar niet iedereen blijft. De uitval van startende docenten kan te maken hebben met de huidige inrichting van de zogenaamde inductiefase. Om te komen tot een gezamenlijke aanpak van de inductiefase in het Zeeuwse onderwijs wordt deze fase onderzocht .		\|summary=Elk jaar starten leraren vol goede moed aan hun onderwijscarrière maar niet iedereen blijft. De uitval van startende docenten kan te maken hebben met de huidige inrichting van de zogenaamde inductiefase. Om te komen tot een gezamenlijke aanpak van de inductiefase in het Zeeuwse onderwijs wordt deze fase onderzocht .
	\|~~summary_en~~=Every year teachers start their teaching career in good spirits, but not everyone stays. The dropout of starting teachers may be related to the current structure of the so-called induction phase. That is why it is being investigated to arrive at a joint approach to the induction phase in Zeeland education.		\|summary en=Every year teachers start their teaching career in good spirits, but not everyone stays. The dropout of starting teachers may be related to the current structure of the so-called induction phase. That is why it is being investigated to arrive at a joint approach to the induction phase in Zeeland education.
	\|contact=Patrick van Schaik		\|contact=Patrick van Schaik
	\|stakeholder=Hogeschool Rotterdam, Scalda, Zeeuwse Onderwijsregio, Opleidingsschool ZuidWest, Zeeuwse Academische Opleidingsschool		\|stakeholder=Hogeschool Rotterdam, Scalda, Zeeuwse Onderwijsregio, Opleidingsschool ZuidWest, Zeeuwse Academische Opleidingsschool

Maickel: Text replacement - "|category=" to "|category group="

2026-02-09T14:56:45Z

Text replacement - "|category=" to "|category group="

← Oudere versie		Versie van 9 feb 2026 16:56
Regel 1:		Regel 1:
	{{Concept		{{Concept
	\|parent=Excellence and Innovation in Education		\|parent=Excellence and Innovation in Education
	\|category=Excellence and Innovation in Education		\|category group=Excellence and Innovation in Education
	\|category type=Project		\|category type=Project
	}}		}}

Jethro: Text replacement - "parent=Programma Excellence and Innovation in Education" to "parent=Excellence and Innovation in Education"

2026-02-04T10:01:57Z

Text replacement - "parent=Programma Excellence and Innovation in Education" to "parent=Excellence and Innovation in Education"

← Oudere versie		Versie van 4 feb 2026 12:01
Regel 1:		Regel 1:
	{{Concept		{{Concept
	\|parent=~~Programma~~ Excellence and Innovation in Education		\|parent=Excellence and Innovation in Education
	\|category=Excellence and Innovation in Education		\|category=Excellence and Innovation in Education
	\|category type=Project		\|category type=Project

Maickel: Text replacement - "([0-9]{4})\/([0-9]{2})\/([0-9]{2})" to "$1-$2-$3"

2026-01-20T15:04:24Z

Text replacement - "([0-9]{4})\/([0-9]{2})\/([0-9]{2})" to "$1-$2-$3"

← Oudere versie		Versie van 20 jan 2026 17:04
Regel 18:		Regel 18:
	== Op weg naar een Zeeuwse inductiefase ==		== Op weg naar een Zeeuwse inductiefase ==

	Elk jaar starten nieuwe docenten vol goede moed aan hun onderwijscarrière. Een groot deel ontwikkelt zich tot bekwame docenten en blijft in het onderwijs werkzaam. De uitval van startende docenten is echter (te) hoog. De cijfers variëren per regio, sector én per onderzoek, maar De Staat van het Onderwijs 2022 toont dat de uitval in het vo en het mbo het grootst is; respectievelijk 11 en 8 procent werkt na twee jaar niet meer in het onderwijs ([https://www.onderwijsinspectie.nl/documenten/rapporten/2022/04/13/de-staat-van-het-onderwijs-2022 Inspectie van het Onderwijs, 2022]). Ook binnen Zeeland kennen we dit fenomeen.		Elk jaar starten nieuwe docenten vol goede moed aan hun onderwijscarrière. Een groot deel ontwikkelt zich tot bekwame docenten en blijft in het onderwijs werkzaam. De uitval van startende docenten is echter (te) hoog. De cijfers variëren per regio, sector én per onderzoek, maar De Staat van het Onderwijs 2022 toont dat de uitval in het vo en het mbo het grootst is; respectievelijk 11 en 8 procent werkt na twee jaar niet meer in het onderwijs ([https://www.onderwijsinspectie.nl/documenten/rapporten/2022-04-13/de-staat-van-het-onderwijs-2022 Inspectie van het Onderwijs, 2022]). Ook binnen Zeeland kennen we dit fenomeen.

	Het belang van een zachte landing en goede begeleiding van startende leraren om hen te behouden voor het leraarsberoep wordt algemeen erkend ([https://www.vo-raad.nl/nieuws/nieuw-katern-inductie-van-startende-leraren VO-raad, 2023]). Toch is in de hele sector de zoektocht merkbaar naar het inrichten van een goede begeleiding voor starters. Want hoewel we (deels) weten wat er van belang is bij de begeleiding van startende leraren, is er minder bekend over hoe die begeleiding daadwerkelijk in de praktijk wordt vormgegeven en hoe deze wordt ervaren door starters. Ook weten we steeds meer over welke schoolorganisatorische voorwaarden een positieve invloed hebben op een ‘zachte landing’ in het onderwijs, maar blijkt het lastig om bij de inductie van startende leraren aan deze voorwaarden te voldoen.		Het belang van een zachte landing en goede begeleiding van startende leraren om hen te behouden voor het leraarsberoep wordt algemeen erkend ([https://www.vo-raad.nl/nieuws/nieuw-katern-inductie-van-startende-leraren VO-raad, 2023]). Toch is in de hele sector de zoektocht merkbaar naar het inrichten van een goede begeleiding voor starters. Want hoewel we (deels) weten wat er van belang is bij de begeleiding van startende leraren, is er minder bekend over hoe die begeleiding daadwerkelijk in de praktijk wordt vormgegeven en hoe deze wordt ervaren door starters. Ook weten we steeds meer over welke schoolorganisatorische voorwaarden een positieve invloed hebben op een ‘zachte landing’ in het onderwijs, maar blijkt het lastig om bij de inductie van startende leraren aan deze voorwaarden te voldoen.

Maickel: Text replacement - "end_date" to "end date"

2026-01-12T13:58:32Z

Text replacement - "end_date" to "end date"

← Oudere versie		Versie van 12 jan 2026 15:58
Regel 7:		Regel 7:
	\|name_en=Towards a Zeeland induction phase		\|name_en=Towards a Zeeland induction phase
	\|start date=2025-01-01		\|start date=2025-01-01
	\|~~end_date~~=2025-12-22		\|end date=2025-12-22
	\|summary=Elk jaar starten leraren vol goede moed aan hun onderwijscarrière maar niet iedereen blijft. De uitval van startende docenten kan te maken hebben met de huidige inrichting van de zogenaamde inductiefase. Om te komen tot een gezamenlijke aanpak van de inductiefase in het Zeeuwse onderwijs wordt deze fase onderzocht .		\|summary=Elk jaar starten leraren vol goede moed aan hun onderwijscarrière maar niet iedereen blijft. De uitval van startende docenten kan te maken hebben met de huidige inrichting van de zogenaamde inductiefase. Om te komen tot een gezamenlijke aanpak van de inductiefase in het Zeeuwse onderwijs wordt deze fase onderzocht .
	\|summary_en=Every year teachers start their teaching career in good spirits, but not everyone stays. The dropout of starting teachers may be related to the current structure of the so-called induction phase. That is why it is being investigated to arrive at a joint approach to the induction phase in Zeeland education.		\|summary_en=Every year teachers start their teaching career in good spirits, but not everyone stays. The dropout of starting teachers may be related to the current structure of the so-called induction phase. That is why it is being investigated to arrive at a joint approach to the induction phase in Zeeland education.

Maickel: Text replacement - "start_date" to "start date"

2026-01-12T13:57:06Z

Text replacement - "start_date" to "start date"

← Oudere versie		Versie van 12 jan 2026 15:57
Regel 6:		Regel 6:
	{{Sidebar		{{Sidebar
	\|name_en=Towards a Zeeland induction phase		\|name_en=Towards a Zeeland induction phase
	\|~~start_date~~=2025-01-01		\|start date=2025-01-01
	\|end_date=2025-12-22		\|end_date=2025-12-22
	\|summary=Elk jaar starten leraren vol goede moed aan hun onderwijscarrière maar niet iedereen blijft. De uitval van startende docenten kan te maken hebben met de huidige inrichting van de zogenaamde inductiefase. Om te komen tot een gezamenlijke aanpak van de inductiefase in het Zeeuwse onderwijs wordt deze fase onderzocht .		\|summary=Elk jaar starten leraren vol goede moed aan hun onderwijscarrière maar niet iedereen blijft. De uitval van startende docenten kan te maken hebben met de huidige inrichting van de zogenaamde inductiefase. Om te komen tot een gezamenlijke aanpak van de inductiefase in het Zeeuwse onderwijs wordt deze fase onderzocht .

Maickel: Text replacement - "end date" to "end_date"

2026-01-08T17:00:43Z

Text replacement - "end date" to "end_date"

← Oudere versie		Versie van 8 jan 2026 19:00
Regel 7:		Regel 7:
	\|name_en=Towards a Zeeland induction phase		\|name_en=Towards a Zeeland induction phase
	\|start_date=2025-01-01		\|start_date=2025-01-01
	\|~~end date~~=2025-12-22		\|end_date=2025-12-22
	\|summary=Elk jaar starten leraren vol goede moed aan hun onderwijscarrière maar niet iedereen blijft. De uitval van startende docenten kan te maken hebben met de huidige inrichting van de zogenaamde inductiefase. Om te komen tot een gezamenlijke aanpak van de inductiefase in het Zeeuwse onderwijs wordt deze fase onderzocht .		\|summary=Elk jaar starten leraren vol goede moed aan hun onderwijscarrière maar niet iedereen blijft. De uitval van startende docenten kan te maken hebben met de huidige inrichting van de zogenaamde inductiefase. Om te komen tot een gezamenlijke aanpak van de inductiefase in het Zeeuwse onderwijs wordt deze fase onderzocht .
	\|summary_en=Every year teachers start their teaching career in good spirits, but not everyone stays. The dropout of starting teachers may be related to the current structure of the so-called induction phase. That is why it is being investigated to arrive at a joint approach to the induction phase in Zeeland education.		\|summary_en=Every year teachers start their teaching career in good spirits, but not everyone stays. The dropout of starting teachers may be related to the current structure of the so-called induction phase. That is why it is being investigated to arrive at a joint approach to the induction phase in Zeeland education.

Maickel: Text replacement - "start date" to "start_date"

2026-01-08T16:59:39Z

Text replacement - "start date" to "start_date"

← Oudere versie		Versie van 8 jan 2026 18:59
Regel 6:		Regel 6:
	{{Sidebar		{{Sidebar
	\|name_en=Towards a Zeeland induction phase		\|name_en=Towards a Zeeland induction phase
	\|~~start date~~=2025-01-01		\|start_date=2025-01-01
	\|end date=2025-12-22		\|end date=2025-12-22
	\|summary=Elk jaar starten leraren vol goede moed aan hun onderwijscarrière maar niet iedereen blijft. De uitval van startende docenten kan te maken hebben met de huidige inrichting van de zogenaamde inductiefase. Om te komen tot een gezamenlijke aanpak van de inductiefase in het Zeeuwse onderwijs wordt deze fase onderzocht .		\|summary=Elk jaar starten leraren vol goede moed aan hun onderwijscarrière maar niet iedereen blijft. De uitval van startende docenten kan te maken hebben met de huidige inrichting van de zogenaamde inductiefase. Om te komen tot een gezamenlijke aanpak van de inductiefase in het Zeeuwse onderwijs wordt deze fase onderzocht .

Maickel op 2 dec 2025 om 15:37

2025-12-02T15:37:59Z

← Oudere versie		Versie van 2 dec 2025 17:37
Regel 2:		Regel 2:
	\|parent=Programma Excellence and Innovation in Education		\|parent=Programma Excellence and Innovation in Education
	\|category=Excellence and Innovation in Education		\|category=Excellence and Innovation in Education
			\|category type=Project
	}}		}}
	{{Sidebar		{{Sidebar